• E’ stato proposto il brano”La Moldava”utilizzando internet: la musica era abbinata a immagini  che sono state proiettate sulla LIM che hanno permesso agli alunni di comprendere in modo immediato quanto il brano musicale stava descrivendo del fiume.
• Individuate le diverse parti (le sorgenti,la melodia del fiume,la scena di caccia,le nozze dei contadini, il chiaro di luna sul fiume,le rapide,il fiume entra trionfante a Praga) si è riproposto l’ascolto,questa volta facendo scorrere sulla LIM le immagini dell’orchrstra che suona il brano: gli alunni hanno dovuto riconoscere cosa il brano stava descrivendo e, nel contempo, hanno cominciato a familiarizzare con alcuni strumenti.
• Sono quindi state analizzate alcune caratteristiche sonore del brano(La relazione dell’alunna Ilaria, espone”Abbiamo notato che nella parte delle sorgenti il timbro era chiaro e leggero e che si partiva da un suono pianissimo ad uno sempre più forte verso la seconda parte,cioè quella della melodia del fiume, …nella scena delle rapide il suono si fa più rumoroso etc.).
• Abbiamo quindi cercate,attraverso internet, immagini che potessero rappresentare le diverse scene della musica
• Alla fine è stata creata al computer una presentazione multimediale (power point), unendo musiche ed immagini
• Gli alunni hanno così riascoltato il brano attraverso la proiezione del loro elaborato, con elevate probabilità di interiorizzazione delle conoscenze proposte.

Attività su “Il canto dell’acqua”di Agnese Ginocchio

• Proposta della canzone su esposta
• Apprendimento del canto con riproduzione vocale
• Esame del contenuto e dei messaggi espressi
• Ricerca di immagini che possano rappresentarli(gli alunni le hanno cercate individualmente,salvate su chiavetta;sono poi state proiettate sulla LIM con scelta,a maggioranza ,da parte dei ragazzi)
• Creazione di una rappresentazione multimediale (power point) con immagini e canto

Proiettando i ragazzi nell’universo dei social network ecco la scelta di Anobii, una community legata alla lettura, tesa alla creazione di una propria biblioteca (in questo caso biblioteca delle letture di classe con recensioni e scambi di opinioni. Ciò permette di scansare le insidie di community come Facebook decisamente volte a ragazzi più grandi (del resto occorre avere almeno 14 anni per iscriversi, parametro spesso bypassato ahimè questo) ma di utilizzare uno strumento del web 2.0 rivolto alla socializzazione, in questo caso della lettura.
Ed è qui che scatta un altro modo di fornire informazioni, si tratta di mini input visto che si tratta di far acquisire ai ragazzi le competenze tecniche nell’utilizzo di un mezzo (software o media che sia).
Rapida visione della funzione ed applicazione, verrà dopo la mediazione-meditazione didattica.
Faccio l’esempio di Anobii. È elementare nella sua utilizzazione. Panoramica d’insieme della sua struttura, visione delle sue modalità d’utilizzo: ricerca e inserimento libro in biblioteca, diverse modalità di visione della stessa, inserimento di una recensione ecc. Subito si mettono in situazione i ragazzi e qui si denota chi è autonomo da chi non lo è ed ha bisogno di ulteriori aiuti. Il livello 0 è l’inserimento di un testo in biblioteca, l’1 una piccola recensione, 2 una recensione strutturata che non si limita al solito mi piace – ve lo consiglio.
Sono microinput, è la fruizione meditata che sviluppa un maggiore impegno: Visione con la LIM di una recensione, discussione su di essa,  consigli su come migliorarla.
Francesco Foti

L'affresco che abbellisce la nostra scuola dedicato a Ippolito Nievo e alla madre

Per conoscerci meglio è giusto dire qualcosa sulla nostra scuola. E’ dedicata alla figura di Ippolito Nievo.
Nato nel 1831 a Padova, Ippolito Nievo  fu uno scrittore e poeta. Partecipò come volontario garibaldino alla spedizione dei Mille. Morì nel 1861, nel naufragio del battello “Ercole”, in viaggio da Palermo a Napoli. Il suo capolavoro è il romanzo, in parte autobiografico, “Le confessioni di un italiano”, pubblicato solo nel 1867, col titolo improprio di “Confessioni di un ottuagenario”.
Qualche annetto fa, in occasione del pensionamento del prof. di artistica Munaro alcune terze, sotto la sua supervisione hanno realizzato un grande affresco dedicato allo scrittore e a sua madre che campeggia da una delle pareti della scuola.
Vi sono illustrate le fasi salienti della vita dello scrittore e vi sono utilizzate a tal scopo le più svariate tecniche pittoriche, da quella classica all’impressionismo, dal cubismo al futurismo ed il tutto si compone in un’unità stilistica, in un equilibrio di colore ed immagine.
L’intento dell’affresco era quello di celebrare adeguatamente l’artista a cui la scuola è dedicata. Come si è arrivati a scegliere proprio Ippolito Nievo è spiegato nel nostro sito e noi qui riportiamo i passaggi più importanti:
“Il 31 agosto 1964 il collegio dei professori si riunì in seduta straordinaria per determinare la personalità a cui intestare la scuola media statale. Tale scuola era il risultato della fusione dell’Istituto di avviamento professionale di tipo industriale “G. Dal Pan” e di quello di tipo commerciale “T. Catullo”. Poiché l’attuale scuola media superiore commerciale era già intestata a Tommaso Catullo, non rimaneva altro che mantenere il nome “Dal Pan”, ma fu ben presto escluso, in quanto questo era un caduto volontario nelle file franchiste durante la guerra di Spagna e pertanto era stato ritenuto inadatto a rappresentare gli ideali su cui poggia l’attuale Costituzione della Repubblica Italiana. Dopo una lunga discussione i docenti arrivarono alla conclusione che lo scrittore e patriota veneto Ippolito Nievo fosse la persona più adatta. Le pratiche burocratiche per l’intestazione della scuola furono avviate agli inizi del 1966 (26 febbraio) in occasione dell’inaugurazione della nuova sede. Infine, il 22 novembre 1971 il Ministero della Pubblica Istruzione comunicò che l’istituto in questione era effettivamente intitolato al nome di Ippolito Nievo. Per quanto riguarda le sedi della nostra scuola c’è da dire che sono cambiate più di una volta e spesso gli stabili non erano dei più adeguati: fino agli anni ’70 essa era sparsa in varie strutture, tra questa ricordiamo l’Auditorium, negli anni ’60, l’ex G.I.L., una struttura con annesso cinema, che era situata nella zona dove ora sorge il Palazzo di Giustizia. Dal 1971 in poi la sede centrale venne posta in via San Lorenzo: verso la fine degli anni ‘70 venne istituita la succursale di via Mur di Cadola, che divenne successivamente sezione staccata e che solo nel 1995 divenne sede principale, con una sezione staccata a Castion”.

Ilaria:
Noi alunni della 1D siamo una classe 2.0, cioè  una classe sperimentale e per questo utilizziamo i computer come quaderni e lalavagna multimediale al posto di quella tradizionale con il gesso.
All’inizio dell’ anno ero  elettrizzatisima e non vedevo l’ora di avere un computer tutto mio da usare a scuola e una lavagna super tecnologica per  la classe. Purtroppo il materiale ha tardato un po’ ad arrivare ma finalmente ora la LIM é appesa al muro della mia aula e credo che i ragazzi delle altre sezioni siano invidiosi di me e dei miei compagni di classe.
La nuova lavagna ha il touchscreen e si può collegare a internet, quindi è utile se si vuole fare una ricerca, trovare delle foto, dei video etc…
Tuttavia non si va ancora bene a scrivere ma appena faremo un po’ di pratica (sia noi alunni che i professori) scriveremo sicuramente meglio.
I rappresentanti di classe hanno giustamente deciso di invitare gli altri genitori a scuola per farli assistere a una lezione sul funzionamento della lavagna il giorno 17 aprile 2010.
Io e i miei compagni di classe abbiamo spiegato, rispettivamente, Mattia le icone, io l’uso del compasso, Alessia e Elisa tux paint, Sara i lavori di tecnica etc…
Devo ammettere che ero un po’ agitata, avevo paura che il compasso non funzionasse. Ma dopo mi sono divertita e anche mio papà, che aveva assistito con gli altri genitori; lui è rimasto affascinato dalle molteplici funzioni della lim. É stata una bella esperienza!!!

Marta B.:
Tutto è iniziato due settimane fa.
Era sabato.
Quel giorno il prof. Foti aveva detto che,il sabato successivo,  i nostri genitori (se volevano) potevano assistere alla lezione delle 11.  Sarebbe stata una lezione particolare, in cui i genitori avrebbero potuto vedere in azione  la lavagna multimediale (la famosa LIM che con i computer acquistati dalla scuola dovrebbe costituire la famosa classe sperimentale).
Tutti avevamo un compito: alcuni dovevano spiegare come funzionava la lavagna, certi dovevano spiegare gli argomenti spiegati dai prof.,  altri ancora dovevano spiegare come facevamo le nostre ricerche  su internet. Io dovevo spiegare con Gianluca come creavamo  gli schemi di storia con cui il prof. ci interrogava.
La settimana  è passata in fretta ed è arrivato fin troppo presto il giorno “dei genitori”!!!
Ero terribilmente in ansia. Già quando è giunta la ricreazione sono riuscita a scorgere alcuni genitori. Ho preso da bere alle macchinette per alleviare la tensione ma non è servito a nulla. La campanella della fine della ricreazione alla fine è suonata.
Come sempre il prof. Foti è arrivato per primo. Salendo le scale  ho visto i miei genitori e al nostro seguito  i genitori di tutti i miei compagni.   Quando siamo entrati  in classe il prof. ci ha ordinato di spostare i banchi e le sedie per far vedere meglio la lavagna ai genitori. Eravamo tutti in ansia.

Dopo il “prologo” sulla lavagna del prof. Foti, noi iniziammo a presentarci e a spiegare le funzioni della LIM. Il primo a partire è stato Mattia che ha spiegato il programma Smart Notebook, poi c’è stati il turno di Ilaria che ha mostrato l’uso del compasso, poi sono arrivati a Sara L. e a Daniel e così via.
Tutti se la sono cavata egregiamente.
Alla fine è arrivato il turno di me e Gianluca.
Non avevamo neanche fatto le prove, l’ora prima. Ero terribilmente imbarazzata.  Ho sbagliato una cosa e sono diventata rossa!!!!
I miai genitori alla fine se ne sono andati  e quandosono tornata a casa mi hanno detto che eravamo stati bravi e che la lavagna era bella, utile ma forse un po’ troppo alta per noi. Forse dovevamo usare uno sgabello!!!

Younes:
Per me è stato fantastico stare in classe insieme ai miei e ai genitori degli altri che si trovavano in fondo alla classe e che, dopo ogni  “esibizione” ci applaudivano. Il prof  ci introduceva spiegando quello che avevamo fatto.
Quando è arrivato il mio turno ero tutto rosso,emozionato e sudato perché non avevo mai spiegato davanti a così tante persone.
Io ho fatto vedere i lavori d’inglese che abbiamo conservato tutti nella nostra chiavetta

Gianluca:
Sabato scorso sono venuti i nostri genitori;  l’ora prima che arrivassero abbiamo fatto le prove su quel che dovevamo dire. Ahimè, sono andate malissimo, a mio avviso nessuno spiegava bene e certi compagni facevano un po’ di confusione. Ho pensato che se avessimo spiegato le cose così male avremmo fatto una solenne cattiva figura davanti a tutti.
Alla fine è arrivata l’ora fatidica. Tutti noi avevamo i nostri incarichi. Alcuni hanno spiegato i lavori di geometria con la LIM, altri quelli di tecnica, di inglese, altri ancora le funzioni della lavagna elettronica.
Io e Marta dovevamo spiegare le mappe concettuali di storia realizzate al computer. A me tremavano le gambe dalla paura al pensiero di fare scena muta una volta arrivato davanti alla lavagna. Se non avessi saputo cosa dire … che fuguraccia avrei fatto. Alla fine la lezione è andata bene, io ho saputo esporre bene e così anche i miei compagni
Un sospiro di sollievo ha concluso il mio intervento.Quando sono ritornato a casa mia mamma mi ha detto che è stata una lezione interessante.

Lucia:
Alla quarta ora di sabato 17 sono arrivati i nostri genitori per seguire una lezione con noi sulla nuova lavagna interattiva. Il professore ci ha divisi o per coppia o da soli per spiegare l’ argomento affidatoci e tutti ci siamo impegnati per fare bella figura davanti ai nostri genitori.  A me è stato affidato il compito  di spiegare alcuni concetti di matematica, ma non sapevo proprio come esprimermi!!! Per fortuna è intervenuta Ilaria, una mia compagna di classe, che mi ha aiutata, altrimenti avrei fatto una brutta figura davanti a tutti i genitori! Tutti noi ci siamo impegnati, ma abbiamo tutti combinato qualche errore, mettendoci a ridere. Eravamo tutti emozionati, per questo a volte abbiamo combinato pasticci assurdi. Comunque mi è piaciuto molto spiegare come si usa la lavagna lim, anche perché era un’opportunità per spiegare ai nostri genitori che sappiamo usare il computer.

Elisa:
Il  mio turno e quello di Alessia è arrivato circa a metà lezione.  Noi dovevamo spiegare “Tux paint”,  un programma che serve a disegnare. Eravamo entrambe molto emozionate e preoccupate perché  avevamo paura di sbagliare. Poi, sinceramente, non abbiamo commesso errori a differenza  di qualche nostro compagno che ne ha fatti anche se, fortunatamente, sono passati inosservati ai genitori.  Spero, che il prossimo anno, terremo  un’altra lezione ai nostri genitori per illustrare i progressi fatti. E’ divertente fare gli insegnanti.

Sara S.:
Alcuni genitori della nostra classe avevano voglia di vedere come funzionava la LIM, così sabato li abbiamo invitati nella nostra aula. Per illustrare la lavagna il Prof. Foti ha assegnato un argomento da spiegare ad ognuno di noi, io avevo quello di illustrare il lavoro di tecnologia. Purtroppo non avevamo mai avuto l’opportunità di provare, ma la nostra salvezza è stata quando la bidella è venuta a informarci che l’ora prima che arrivassero i genitori c’era una supplenza: avevamo la possibilità di provare.
Quando sono arrivati i genitori non eravamo preoccupati, ma curiosi di quello che sarebbe saltato fuori. Hanno cominciato i primi e a ogni minimo sbaglio ridavamo come dei matti, eravamo emozionati e ore forse anche un po’ preoccupati.
Sfortunatamente quando è arrivato il mio turno non riuscivo più a trovare un buco dove passare, poi però i miei compagni mi hanno vista e sono riuscita a oltrepassare quella muraglia umana. Sono arrivata alla lavagna e subito ho fatto la mia figura, non riuscivo a chiudere un file aperto perché era troppo in alto e io non ci arrivavo. Poi, quando ho cominciato a illustrare il lavoro, non mi sono più preoccupata degli altri, ho tirato un sospiro di sollievo solo quando mi hanno applaudita perché ho pensato che ora potevo ritornare al posto. Infine dopo di me hanno spiegato altri tre o quattro miei compagni, i genitori sono andati a casa e noi ci siamo presi in giro a vicenda. E’ stata una bella esperienza e anche se non volevo ammetterlo un po’ di paura l’ho avuta.

Marta O.:
Quando il prof Foti ci ha chiamate alla LIM,  io con il cuore che batteva a cento e  l’emozione, forte, sono andata alla lavagna e con la mia compagna ho spiegato un po’ il mondo di Internet, di come riuscivamo facilmente a collegarci ed ho mostrato il sito della scuola mostrandone anche  qualche immagine.
Appena finito di spiegare i genitori  ci hanno applaudito e io sono corsa sulla sedia.
Il prof ha detto poi a me e a Sara  che se restava tempo avremmo potuto mostrare un programma on line che poteva essere usato per creare un tuo personaggio.
Tutto sommato non è andata poi così male per due ragioni: La prima è che non ho parlato molto se no mi sarei inceppata e la seconda è che  mi sono divertita molto. In fin dei conti quel sabato è stata una bella giornata.